章鱼一上场，小朋侪都激动不已都能直接链接到English-octopus，英语教育劳绩大大的，此处竖一次大拇指。接下来先上一盘章鱼大餐请给位品尝，小二上菜……看看孩子们的章鱼，让老师开心的是颜色，神态各不相同。
通常我们知道孩子的画很特别&纷歧样，却说不出差别在那里，反过来想想我们为什么要画的一样呢？其实要求每个孩子画的一样是很难的事情，相反，纷歧样才是最自然的事，试想摹仿一张名作的难度有多大……“纷歧样”不是儿童画的主要特点？通过下面一组图来认识一下儿童画的主要特点吧来一组小学生的课堂作业，主题是给老师画像，仔细看每个孩子画的五官就能发现每小我私家画的神态及五官特征都跟自己高度相似，这是小学的孩子，幼儿阶段的特征越发清晰，他们所画的这些看似纷歧样的画面其实都是他们自己。孩子的自画像下面几张画是课前的10分钟训练，从抓特征的能力来看，孩子们都很棒，对自己的认识已经很是成熟，画画时他们自己不停的笑，把立体的能动的形象转成二位平面静态的图形对他们来说是种新的体验，也许感受到这样好玩的变化，或者觉察自己具有这种能力而开心雀跃。儿童画本该“纷歧样”儿童画画是个历程，通过画画实验对自我的探索，用色彩和形象一步步认识自己，画的纷歧样不是儿童画追求的目的，孩子自然就能做到。
自开业一年以来，发现周边的机构在逐步的从原有的模式中突破出来，孩子的画面越发富厚多彩，这是个好现象，可是依然有许多机构借着价钱的优势甜睡在故步的状态里，这让人很担忧。差别的画面我们做到了，这并不值得自满，儿童画教学依然有许多难点，源于我们对自己相识的太少，儿童画这块可能对我们有很大启发。反观现在的教学情况，机构自以为是的打着启发孩子的口号去谋划，却不知在画画这条路上给我们启发最多的是孩子……适才说了做到纷歧样并不难，老师也会经常感受到画面效果许多时候不受控制，达不到理想。画面效果对儿童画教学来说不是最重要的事情，挖空心思去设计种种主题的课件，目的是找到孩子感兴趣的内容，引发他们画画的兴趣，从而到达训练的目的。
既要到达训练目的，又想有好的画面效果，这固然是很难的事情，需要对孩子有充实的相识，还要配合做大量的研究事情，有这样研究能力的机构可以说是凤毛麟角。逻辑教学与画画孩子天生有的感性，有的理性，理性的孩子一般体现出成熟的心智和认知。在画画上也出现出差别的状态。在教学历程中也发现，自律性高的孩子画面会略显机器，生动的孩子画面比力自由。
但这些都不会影响作为孩子应有的童趣。另外一方面，为了不输在起跑线上，现在的孩子学了太多本不应在这个阶段学习的工具，如逻辑，数学等。现在各式塑料玩具和各大娱乐场所也占据的孩子的大部门时间，本该沙坑里寻宝，在泥堆里打滚的小孩却从不闻土壤香，跟自然脱节也会导致我们的想象力下降。举个例子：在教学中，我们会勉励小朋侪去视察小花的颜色，形状，最终不管花色如何，形状如何？花都是长在径上的，这是归纳后的形象认知。
我们都知道数字1+1=2这是抽象思维，1朵小花+1朵小花=2朵小花这跟小花是什么颜色，怎么生长没有任何关系，理性是抛开生命情感的工具，画章鱼前我们会思考头和爪子的关系，往往这样孩子会画的比力对称。当你知道1个章鱼的爪子上有吸盘，吸盘和吸盘之间有距离后，其它爪子就没理由纷歧样，逻辑控制下的画面可想而知，逻辑失控时才会有意境生成。
幼儿时期不宜过早的接触逻辑学习，这对数学结果创，造性思维和形象思维是把双刃剑。看，不管画什么孩子都是在画自己……修建师的美术班让创意酿成一种习惯。
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