【内容摘要】多年来，高中政治教育仍然使用的应试教育模式。而随着新课程改革的大大发展和深化，传统的教育模式早已无法超过素质教育所明确提出的拒绝。所以，高中政治教师应创意教学理念，在研究和实践中大大地星舰和突破。
【关键词】高中政治新课程创意研究 在高中教学中，思想政治可以全面提高学生的整体素质，教师应改变教育观念，转变教学模式，在学生中推展专题研究性课程，以下是本人的一些阐述。 一、抛弃传统，改变教学观念 传统、领先、陈旧的教育观念是束缚教师创意的枷锁。目前，新课程改革是素质教育的改革，在高中思想政治中积极开展素质教育势在必行，一切先进设备的教学实践中都是创建在先进设备的教学观念之上的。
一是认真学习新课程的创意教学理念。创新能力的培育是高中政治素质教育的核心，所以教师应认真学习和研究新课程改革中培育创意人才的理论思想。只有充份领悟了素质教学的中心内容，才能在政治教学中运用自如，得心应手，既提高了学生的创意实践中能力，又为新中国培育了新时代的人才。
二是提升自身的业务水平。仅有侧重教学观念的改变，并无法符合新课改对教师明确提出的拒绝。作为高中政治教师除了具备高深的政治素质，身体素质的业务水平也是必不可少的。
研究性课题是一种更为精致的课程形式，教师既要沦为研究性教师，还必须掌控多层次科学知识。这样才可以引领学生积极开展研究性自学，唤起学生的自学热情，让学生在达成协议自学目标的同时，自学能力和创新能力等等也获得全面提高。 三是创意教育方法。
通过创意教学理念的改变，高中政治教学活动的主体不应是学生，教师仍然是灌输者，而是辅导者、主导者。高中政治不应充满著应试教育的容许，不但让学生掌控专科科学知识，还须要端正学生的学习态度、培育学生的自学习惯、强化自学意识和侧重自学方法，协助学生创建准确的价值观、人生观。 二、拒绝接受单一，转变教学模式 政治课堂是展开德育的主阵地。
陈旧的教学方法，单一的教学模式让学生提不起自学的兴趣，无法积极主动地投放到政治自学中。当作一名高中政治教师，转变教学模式，调动学生的自学积极性是首要任务。 一是创意探寻新型教学方式。高中阶段是世界观及价值观的构成阶段，学生的获知性欲反感，讨厌刨根问底，所以教师可以精妙设置自学障碍，让学生对事物的本质捉摸不定，通过大大地思维、获知已完成自学目标。
另外，过分理论化的政治教学更容易让学生产生认知障碍，所以教师可以创设情景，将理论与实际有机地融合在一起，学生在身临其境中，不但已完成了自学目标，再行提升了自身的基本素质和能力。 二是利用现代化教学技术。在信息高速发展的今天，多媒体教学早已获得普遍接纳和应用于。
海量信息、有声有色是多媒体的特点，学生们不仅可以更加生动独特地理解事物，更加能产生浓烈的自学兴趣。例如，在谈到一国两制的内容时。
教师可以通过网络，iTunes中英和中葡的政权交接仪式，最后再行播出香港和澳门重返的场景，学生们的爱国热情一下子被调动一起，为了祖国的统一大业，认真学习文化科学知识，为振兴中华贡献自己的力量。这种现代化的教学手段不但提高了教学效益，也超过很好的德育效果。
三是积极开展实践中活动。高中思想政治课无法意味着局限在课堂教学中，引领学生参与社会实践中活动。
研发学生的创意精神和能力。例如，教师可以决定学生参与社会调查活动。
拒绝学生通过工具书或是网络等途径收集涉及资料。学生在实践中大大体验和探究，寻找自己的严重不足，并希望自我发展。 三、去找对专题，积极开展研究课程 在高中政治积极开展研究性自学，不应在教师的指导下，让学生确认研究的专题，并收集大量的信息与资料，在探寻和体验中分析和辨别，不仅磨练了学生的思维能力，更加提高了学生的建构能力。传统教学基本是教师一味地灌输，而研究性自学是让学生在教师不获取现成结论的前提下，自律地找到问题，探究问题，解决问题。
所以，相对于传统教学而言，研究性自学在唤起学生自学兴趣，培育学生自学探究力和创新力等方面具备无法比拟的优势。 一是积极开展研究性课程的意义。所课研究性课程是让学生在学校生活或是社会生活中自由选择研究专题，学生积极参与进去，通过合作和自律探究的互相融合展开探寻和研究。
整个过程以提升学生自学能力和创新能力为目标，唤起学生的小宇宙，在发展个性的同时完备学生的人格。在高中政治积极开展研究性课程，可以在课内或课外展开，让学生在开展调查和写出结论报告的过程中利用自己的所学，注目社会发展，关心国家的动态和发展前途，在强化创意和实践中能力的同时，教导探究的自学习惯。 二是积极开展研究性课程的注意事项。
首先，要遥相呼应学生的实际科学知识，指导学生自由选择合适的研究专题；其次，让学生自律参予到社会调查和收集一些涉及的有效地信息资源，并展开整理和分类，建构自己的专题性科学知识群面，最后再行综合其他学科的知识点，展开统合和萃取，已完成自己的研究课程。例如在“有助于合理消费”这一章节中，可以让学生自我自由选择并设置一些论点，如“如何看来中学生的名牌消费”、“高中生的消费攀比分析”、“家庭人员的消费结构变化”、“何为绿色消费”、“消费与节约的辩证统一”、“消费与收益的平衡点”等等，协助学生竖立身体健康的消费观。根据学生的实际情况，我设置三个专题：“消费与增进经济发展的必定关系”、“中学生如何理性消费”、“农民工对增进城市发展的利弊”，可供学生自由选择，学生通过自律研究和合作探究，有了自己的理解和成果。
在这个过程中，学生的自学主体地位获得充分发挥，不仅充份挖出了学生的创造力，也为学生的实践中能力、创新能力及相互合作的能力的提高获取了相当大的空间。 总而言之，思想政治课在全面提高学生整体素质方面具备较小的优势。教师应不具备创意意识，勇于“挑战”传统教学模式，号召新课程理念，科学有效地对高中思想政治教学进行改革。
广大思想政治教师应大大地扩充和提高自己的科学知识层面，认真学习和研究新课程改革拒绝，创意教学模式，成立科学的评价制度，以培育学生创意精神和实践中能力为教学目标，增进思想政治教学效益的更进一步提高。
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